突然，一阵低语声起：“殿下此举，是置后宫妃嫔于何地？”

几个太监与宫女战战兢兢，看着朱标脸色，一时间气氛凝重。

朱标高声道：“按照律条，若有人借传话中伤韩太尉、惑乱朝纲，即为大罪。此今搜查...

###七十、暗潮涌动

####（一）边境战云密布

赵承恩的激进策略在北方取得了初步成效。通过派遣使者分化瓦解蒙古部落联盟，部分小部落开始动摇，并向大明示好。然而，主力部落依旧态度强硬，他们对大明的外交手段嗤之以鼻，认为这是软弱的表现。为了进一步削弱敌方力量，李成梁亲自率领突击队深入敌后。

这支突击队由百名精锐士兵组成，每个人都身经百战，装备精良。他们在夜幕掩护下潜入蒙古腹地，目标是摧毁敌军的重要粮草储备和军事设施。行动代号为“黑风”，寓意如疾风般迅速而致命。

经过数日长途跋涉，“黑风”行动终于展开。突击队成功炸毁了多个粮仓，并击毙了几名重要首领。这一系列打击令蒙古部落内部士气低落，甚至引发了内部矛盾。但与此同时，敌人也迅速调整策略，加强了对边境地区的防御，并派出大量骑兵追击突击队。

李成梁深知此役风险巨大，但他别无选择。只有不断给对手制造麻烦，才能争取更多时间来巩固己方防线。他命令突击队分成小组分散撤离，同时留下假线索迷惑追兵。最终，在付出一定代价后，大部分队员安全返回辽东。

####（二）朝堂上的新博弈

尽管边境危机尚未完全解除，朝廷内部的斗争却愈演愈烈。保守派官员始终无法接受赵承恩推行的一系列改革措施，尤其是那些涉及权力分配的政策。他们利用各种渠道散布谣言，声称新政导致财政赤字加剧，百姓怨声载道。

面对这些攻击，赵承恩并未急于反驳，而是选择用事实说话。他命人整理了一份详尽的数据报告，证明自新政实施以来，国家税收逐年增加，民众生活水平显著提高。这份报告被公开发布，让普通百姓也能了解真相。

然而，保守派并未因此退缩。他们转而将矛头指向教育改革，指责免费教育政策浪费资源，培养出一批无所事事的闲人。对此，赵承恩邀请全国知名学者齐聚京城，举办了一场学术研讨会。会上，多位专家肯定了教育改革的意义，并提出了改进方案。

此外，赵承恩还特别关注基层反馈。他派遣监察御史前往各地巡视，倾听普通百姓的声音。当得知某些地方官员因利益冲突阻挠新政落实时，他果断采取行动，严惩腐败分子，树立典型。

####（三）教育改革的深化与挑战

随着学堂数量激增，师资短缺问题日益突出。赵承恩意识到，单靠退休官员填补空缺远远不够，必须建立一套系统化的教师培养机制。为此，他批准设立五所区域性教师培训中心，覆盖全国主要省份。

这些培训中心不仅教授传统儒家经典，还引入数学、地理等实用学科，力求培养全面发展的教师队伍。同时，赵承恩鼓励优秀毕业生投身教育事业，并给予优厚待遇，吸引更多人才加入这个行业。

然而，教育改革并非一帆风顺。一些偏远地区由于交通不便、经济落后，难以吸引优秀教师前去任教。为解决这一难题，赵承恩提出“流动课堂”计划，即组织经验丰富的教师定期到山区授课，确保每个孩子都能享受到优质教育资源。

在高等教育领域，扩建后的太学焕然一新，新增设的数学、天文学等学科吸引了大批青年才俊。其中，一位名叫沈括的年轻人表现尤为出色。他在研究古代天文仪器的基础上，设计出一种新型观星仪，精度远超以往。赵承恩亲自接见了沈括，并授予其“皇家首席科学家”称号，以表彰其贡献。

####（四